WYSTĄPIENIA
Zachowanie widać od razu. Jego przyczyny trzeba dopiero poznać.
Brak zaangażowania, odkładanie zadań, napięcie w rozmowie – podobne zachowania mogą mieć zupełnie różne przyczyny. Podczas wystąpień uczę, jak je rozpoznawać: patrząc jednocześnie z perspektywy ucznia, rodzica, nauczyciela i samej szkoły. Dzięki temu widać, dlaczego dobra intencja czasem nie przynosi efektu – i co zrobić inaczej.
DLA KOGO
Dla kogo jest to szkolenie?
Tematy wystąpień kieruję do nauczycieli, dyrektorów szkół, psychologów, pedagogów, rodziców i osób organizujących wydarzenia poświęcone edukacji oraz zdrowiu psychicznemu. Zakres dopasowuję do odbiorców, celu spotkania i czasu, którym dysponujemy.
Nauczyciele i dyrektorzy szkół
Pedagodzy i psycholodzy
Rodzice uczniów i studentów
Organizatorzy wydarzeń edukacyjnych
OBSZARY WSPÓŁPRACY
Propozycje tematów
Poniższe tematy to punkt wyjścia do rozmowy – każde wystąpienie dopasowuję do grupy, czasu i celu spotkania.
01
Kiedy uczeń nie daje rady, choć wszyscy mówią, że może
O rozbieżności między możliwościami ucznia a codziennym funkcjonowaniem. Przyglądamy się przeciążeniu, unikaniu i lękowi przed porażką. Rozmawiamy o rozpoznawaniu przyczyn podobnych zachowań i dobieraniu pomocy do realnych warunków działania.
02
Dlaczego wiedza nie wystarcza, żeby zmienić zachowanie
O trudnościach między rozumieniem problemu a pierwszym krokiem. Pokazuję wpływ emocji, napięcia, nawyków i środowiska na działanie. Szukamy sposobów na zadania, które da się rozpocząć, oraz wsparcie zwiększające samodzielność.
03
Rodzic, nauczyciel, psycholog
O trzech perspektywach tego samego ucznia. Analizujemy sytuacje, w których każda strona chce pomóc, a współpraca grzęźnie w pretensjach i sprzecznych oczekiwaniach. Ustalamy, jak rozmawiać o obserwacjach, odpowiedzialności i wspólnym celu.
04
Zauważyć trudność i zdecydować co dalej
O niepewności przed interwencją. Jak zebrać informacje, określić pilność sytuacji i rozpoznać potrzebę dalszej konsultacji. Omawiamy rolę specjalistów, granice własnych kompetencji oraz ustalenie odpowiedzialności za kolejny krok.
05
Szkoła, która zauważa, zanim zaczyna karać
O konsekwencjach reagowania wyłącznie na widoczne zachowanie. Patrzymy na relacje, przeciążenie i organizację wsparcia. Szukamy rozwiązań pozwalających rozumieć sytuację ucznia, utrzymywać wymagania i chronić możliwość uczenia się całej grupy.
06
Model 5D w codziennych decyzjach szkoły
Dostrzegam, Dopytuję, Decyduję o ryzyku, Działam, Domykam. Przechodzimy przez pięć etapów na przykładzie szkolnym. Porządkujemy obserwacje, pytania i odpowiedzialność oraz planujemy sprawdzenie, czy działanie przyniosło oczekiwany efekt.
KONTAKT
Porozmawiajmy o wydarzeniu
Napisz, dla kogo organizujesz spotkanie i z jakim pytaniem chcesz zostawić uczestników. Podaj planowaną datę, miejsce lub formę online oraz przewidywany czas. Na tej podstawie porozmawiamy o temacie, zakresie i formule wystąpienia.